Realidad de los estudiantes-aprendientes en el lugar de trabajo
Los maestros tomamos miles de
decisiones durante una jornada laboral, muchas de ellas desde la intuición. La
mayoría de las veces estas decisiones no son un acto plenamente consciente; por
diversos motivos, entre ellos, porque los humanos funcionamos de esta forma; y
está bien que sea así. Ahora bien, sabemos que en toda decisión se expresa un
proyecto educativo, una idea sobre la persona, la sociedad; también se expresa
una concepción sobre cómo se aprende. Justamente por esto vale la pena pensar
sobre nuestras decisiones, a poder ser en compañía de otras compañeras y
compañeros.
Aprender es convivir con propósitos.
Convivir comprendiendo el mundo supone un compromiso individual con objetivos
colectivos. Este compromiso individual supone cultivar un interés por
comprender a los otros. Comprender a los otros pide mucha comunicación y
respeto. Sabemos que, cuando se trata de construir conocimiento, la
comunicación ha dejado de ser unívoca.
Los humanos nos comunicamos en cuanto
encontramos sentido para hacerlo. Lo hacemos, conversando, escribiendo,
leyendo, dibujando, conectándonos a Internet... realizando artefactos. Por esto
es tan importante construir con el alumnado el sentido de lo que se hace. El
hecho de escribir para comunicar, o de dibujar para comunicar, o de hacer una
maqueta, o un PowerPoint para comunicar, nos hace mejorar un puñado de
habilidades más o menos técnicas.
“La finalidad de la educación es
conseguir que Las niñas y niños adquieran las herramientas necesarias para
comprender el mundo en el que están creciendo y que les guíen en su actuar;
poner las bases para que lleguen a ser personas capaces de intervenir activa y
críticamente en la sociedad plural, diversa, y en continuo cambio, que les ha tocado
vivir. Además de desarrollar los conocimientos, capacidades, habilidades y
actitudes (el saber, el saber hacer, el saber ser, el saber estar) necesarios.
Es importante para nuestros
estudiantes aprender a movilizar todos estos recursos personales (saber actuar)
para conseguir una realización personal llegando a ser personas responsables,
autónomas e integradas socialmente, para ejercer la ciudadanía activa,
incorporarse en la vida adulta de manera satisfactoria, ser capaces de
adaptarse a nuevas situaciones y de desarrollar un aprendizaje para la vida.
Entender al alumno como sujeto de los
procesos de aprendizaje es tanto como reconocer que éste sabe cosas, que tiene
unos intereses, unas preferencias, unas formas de hacer, de mirar, de
relacionarse, una ideología, ... Es entender al alumno como un ser lleno de
potencialidades que se precisan desarrollar, mejorar, ampliar... Excepto en
casos muy excepcionales, todos los niños y las niñas poseen estas
potencialidades.
Consensos:
Si convenimos que la secuencia didáctica ya no se basa en el discurso, básicamente unidireccional, de los maestros sino que los niños y las niñas han de pasar por la experiencia
Si también convenimos que la experiencia o la actividad solas no aportan demasiado cuando van desprovistas de un proceso de intercambio de opiniones, de reflexión y contraste de ellas, de búsqueda de explicaciones comunes, buscando también información del exterior...
Si consensuamos estos aspectos necesitaremos pensar en cómo se llevan a término. Esto es tanto cómo pensar en un espacio y unos momentos para hacer, experimentar, actuar, observar, también en unos espacios y unos momentos para conversar, comprender, debatir, contrastar.
La I.E. también tiene la misión de educar en ciudadanía. La democracia, la libertad implican un aprendizaje. Tampoco se nace libre, ni democrático. Aprender a hablar es tanto como aprender a escucharnos los unos a los otros, es saber situarse en una conversación. Estos aprendizajes, también se realizan mientras se construye conocimiento. De manera que, si nuestros alumnos tienen experiencias positivas, aprenden a confiar en el espacio público del aula, como un entorno de debate crítico y de consenso tanto para construir conocimiento como para resolver aspectos de vida cotidiana.
Estrategias:
Destinar rincones del aula en función de las temáticas que se están tratando. En estos rincones, se encuentran murales con el plan de trabajo, textos y artefactos de los niños, libros con informaciones, artefactos de gente de fuera, instrumentos, en su caso, seres vivos u otras observaciones.
Situar el mobiliario de forma que permita el trabajo en parejas, en pequeños grupos, Disponer el mobiliario de diferente forma cuando se realicen deliberaciones de gran grupo.
Uso de otros espacios de la escuela, y, en su caso, del exterior.
Hablar sobre lo que hacemos y/o lo que hemos hecho:
Hablar sobre lo que sabemos, sobre lo que vamos a hacer, es el aprender a aprender. Este hablar significa poner al alumnado en situación de observadores de ellos mismos. Les ayuda a saber sobre ellos mismos, y a los maestros nos da una información de alto valor.
Rehacer procesos requiere usar textos y documentación elaborados durante el proceso. Esto permite que las personas evoquen situaciones, les organicen y las puedan explicar.
INVENTARIO GENERAL DE HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS Y DE APOYO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Presentación
Nombre de la
Institución Educativa:
|
Institución Educativa
Técnico Puente de Piedra de Ventaquemada Boyacá
|
Modalidad:
|
Técnica Agroindustrial
|
Niveles:
|
Preescolar, Primaria,
Básica – Media técnica
|
Carácter:
|
Oficial
|
Ubicación:
|
Vereda Puente de
Piedra, Ventaquemada Boyacá
|
El presente trabajo
tiene como objeto la presentación del inventario de ayudas tecnológicas, para
potenciar los proyectos de aprovechamiento de las Tics en la institución
Educativa Técnica Puente de Piedra del Municipio de Ventaquemada Boyacá, para
lo cual se hace un diseño de estrategias para maximizar el uso razonable de los
recursos existentes y los que se llegaren a adquirir durante la duración del
proyecto.
Partimos del análisis sobre el uso de las diferentes tecnologías de la
información con que cuenta la Institución, ya que los principales objetivos o
fines que se persigue en pro o bienestar de los estudiantes son lograr que el
servicio educativo que reciben del estado los niños, adolescentes y jóvenes sea
de calidad y les garantice un desarrollo para una vida plena como individuos y
ciudadanos exitosos.
HARDWARE
La Institución
Educativa Técnica Puente de Piedra del Municipio de Ventaquemada; cuenta con
servicios tecnológicos como son: dos salas de informática, dotadas de
computadores de mesa y portátiles con servicio de internet muy limitado, una
fotocopiadora de un proveedor particular, impresoras y videobeam. En
conclusión, se puede decir que la Institución Educativa esta regularmente
dotada de herramientas tecnológicas, de acuerdo al siguiente inventario de
existencias:
UBICACIÓN
|
EQUIPO
|
CANTIDAD
|
MARCA
|
SISTEMA
OPERATIVO
|
RED
|
SOFTWARE
|
PROCEDENCIA
|
SALA 1
 |
Computadores de
mesa
|
29
|
Compac
|
Windows 7
|
X
|
Todos los softwares
de
Microsoft office.
-Corel
-Cmaptoll
-Xmain
-Inspiration
-scrats
-sketchUP
-Prezzi
|
Donación MEN
|
Computadores
portátiles
|
40
|
Lenovo
|
Windows 8
|
X
|
Programas Microsoft
Office
|
Donados
MEN
|
|
UBICACIÓN
|
EQUIPO
|
CANTIDAD
|
MARCA
|
SISTEMA
OPERATIVO
|
RED
|
SOFTWARE
|
PROCEDENCIA
|
|
SALA 2
 |
Computadores de Mesa
|
11
|
Compac
|
Windows 7
|
X
|
Programas Microsoft Office
|
Donación MEN
|
|
Computador Portátil
|
30
|
Lenovo
|
Windows 8
|
X
|
Programas Microsoft Office
|
Donados
MEN
|
|
|
Tabletas
|
105
|
Coin Computers
|
Windows 7
|
Programas Microsoft Office
|
Donados
MEN
|
||
|
Tarjetas de red
|
8
|
Adquiridas x la I.E.
|
SOFTWARE Y OTROS
Software
|
Sistema Operativo Windows 7 con Licencia, Microsoft Office 2010,
Mecanet, Windows Movie Maker, Audacity, Photoscape, FreeMind, Licencia Libre.
Cmap Tools, Avast Antivirus, Licencia Libre, después de un registro.
|
Otros
|
Herramientas tecnológicas como 7 televisores plasma LCD, 2 Video Beam,
3 computadores de escritorio.
|
ANTIVIRUS
USADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANTIVIRUS
|
DEFINICIÓN
|
CARACTERÍSTICAS
|
VENTAJAS
|
DESVENTAJAS
|
 |
Kaspersky Lab – la solución de antivirus más
premiada en el 2016. AVTEST – Premios a la
Combina
seguridad y eficiencia.
|
·
Protege sitios web
peligrosos
·
Protege la privacidad
·
Ayuda a los niños a explorar y aprender en Internet en
PC, Mac y dispositivos móviles
·
Protege tus contraseñas y brinda acceso fácil desde PC,
Mac y dispositivos móviles
|
Fácil de
configurar y utilizar una licencia para todos los dispositivos Bloque
contenido inapropiado y permite el uso de redes sociales
|
Alto costo de la licencia
|
 |
Es un software antivirus gratuito creado y
desarrollado por Microsoft, que proporciona protección contra virus
informáticos, software espía, "rootkits" y troyanos para sistemas
operativos de escritorio de la familia Microsoft Windows
|
·
No tiene fecha de caducidad ni versiones de prueba, lo que le
permite una vez instalado, actualizarse gratuitamente, sin tener que estar
cambiando de versión o evaluando el producto.
·
Al ser gratuito, no requiere pago alguno para elevar el nivel de
protección, lo que nos permitirá ahorrar dinero.
·
Cuenta con un sistema inteligente de detección de sofware malisioso y su velocidad de ejecución y análisis es
bastante aceptable.
·
Posee protección en tiempo real
|
Es bastante ligero, lo que lo hace ideal para
equipos con recursos limitados. Es gratuito para usuarios de Windows
|
-Requiere Windows correctamente validado.
-Tiene pocas opciones de configuración.
-Defensa pro-activa promedio.
|